ІНФОРМАЦІЯ

Стан реалізації змістових ліній навчання на уроках зарубіжної літератури

В Мирненській ЗОШ І-ІІІ ступенів зарубіжну  літературу викладає учитель І кваліфікаційної категорії  Слідкевич Валентина Станіславівна. Вона досконало володіє  методикою  викладання  зарубіжної літератури, впроваджує і використовує на уроках сучасні засоби навчання, завдяки сучасним методам і методикам у тісному зв’язку з набутим досвідом забезпечує високий рівень навчальних досягнень учнів та спрямовує свою роботу на виконання усіх ліній літературного компоненту: емоційно-ціннісну, літературознавчу, загальнокультурну, компаративну.

Емоційно-ціннісна. Вчитель забезпечує розкриття гуманістичного потенціалу та естетичної цінності творів світової літератури, на основі раніше здобутих навичок формує вміння учнів знаходити потрібну інформацію, знайомить з біографічними відомостями письменників, розвиває навички аналізу й узагальнення, вміння висловлювати свої міркування та почуття, вчить читати виразно й емоційно поетичні твори, визначати головну думку прочитаного, авторську позицію,актуальні проблеми і художні особливості твору, через: використання виставок художніх творів, ілюстрацій та малюнків дітей; прослуховування музичних творів, фрагментів опери; перегляд уривків з фільмів, мультфільмів та слайдових презентацій.    

Літературознавча. Слідкевич В.С. передбачає вивчення літературних творів у єдності змісту і форми, формує в учнів основні літературознавчі поняття і застосовувати їх під час інтерпретації та аналізу твору, розкриває жанрово-стильові особливості художніх творів, знайомить учнів з основними прикладами художнього перекладу через: порівняння художніх творів в оригіналах і перекладах; написання сенканів; використання опорно-логічних схем.

Загальнокультурна. Велику увагу учитель приділяє формуванню духовного світу учнів, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських цінностей шляхом залучення через світову літературу до культурних надбань людства, визначає зв’язки літератури з видами мистецтва, вчить виявляти повагу до самобутності художньої культури різних народів, до національних і світових традицій, толерантного ставлення до представників різних культур віросподівань рас і національностей через: віртуальні подорожі музеями; інсценування уривків з творів.

Компаративна. Вчитель забезпечує порівняння літературних творів, їх компонентів, явищ та фактів, встановлює зв’язки між українською, зарубіжною та літературами національних меншин,  розвиває критичне мислення та естетичні смаки, демонструє лексичне багатство і невичерпні стилістичні можливості української мови, формує особистість, яка здатна нести відповідальність за свої вчинки, приймати рішення, робити вибір у тій чи іншій ситуації через вправи: коло «Вена»; «Плутанина»; «Мандрівники»; «Емблеми літературного героя»; «Асоціативна хвиля», «Дзеркало» тощо.

Учитель працює цікаво й натхненно, її уроки відрізняються творчим підходом і викликають зацікавленість дітей. На уроках  у неї завжди панує атмосфера взаємоповаги, взаєморозуміння та творчої співпраці  між учителем та учнями. Усе це сприяє розвитку зацікавленості учнів, розкриттю їх внутрішнього світу та формуванню особистості. Серед інтерактивних методів, якими вона користується на практиці –  групова робота, учнівські диспути, рольові ігри, розігрування діалогів, взаємо- та самооцінювання, активно впроваджує в практику викладання комп’ютерних технології. Так для уроків літератури вона складає власні комп’ютерні презентації.

Учитель проводить позакласну роботу. Традиційні стали предметні тижні,  конкурси.